早教對孩子的影響
2018-03-29

早(zao)(zao)教(jiao)對很(hen)多家長(chang)來(lai)說是一個特別朦(meng)朧的概念，大多數人(ren)都(dou)不怎么說得(de)上來(lai)早(zao)(zao)教(jiao)的實際含義，好像(xiang)霧里看花一樣(yang)的感覺(jue)(jue)。近年來(lai)，有(you)些早(zao)(zao)教(jiao)班媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)報班是因為看到身邊的人(ren)都(dou)把孩(hai)子送進早(zao)(zao)教(jiao)中心，覺(jue)(jue)得(de)自己的孩(hai)子不能輸在起跑(pao)線上，也跟(gen)風加了進去(qu)。;還有(you)些則覺(jue)(jue)得(de)并(bing)沒(mei)有(you)必(bi)要(yao)進行(xing)早(zao)(zao)教(jiao)，認(ren)為孩(hai)子還小，只要(yao)保證TA 溫飽不愁(chou)，健康長(chang)大就行(xing)了，現在教(jiao)他們東西也學不會(hui)，等孩(hai)子大了，自然(ran)就會(hui)了。;還有(you)一部分媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，完全不知(zhi)道(dao)選(xuan)擇什么樣(yang)子的早(zao)(zao)教(jiao)班，或者孩(hai)子到底愛(ai)不愛(ai)去(qu)，總之卡在中間很(hen)難受。

去(qu)做一件事情之(zhi)(zhi)前(qian)，首(shou)先要了解事情的本質是什么(me)。家長(chang)們(men)在思(si)考(kao)要不(bu)(bu)要進行早教之(zhi)(zhi)前(qian)，首(shou)先要知(zhi)道(dao)早教到底是什么(me)?它重不(bu)(bu)重要?

早教是指(zhi)孩(hai)子(zi)在0-6歲時(shi)(shi),根據孩(hai)子(zi)身(shen)心發育、敏感(gan)期(qi)的(de)特點,進行有(you)針對性的(de)指(zhi)導和培養,為(wei)孩(hai)子(zi)的(de)多(duo)元智(zhi)能和人(ren)格健(jian)康的(de)培養打下(xia)良(liang)好(hao)的(de)基礎(chu)。據生(sheng)理學家研(yan)究(jiu)表明：人(ren)的(de)腦神經(jing)細胞大約在140億個左右，大多(duo)數在3歲前就(jiu)形(xing)成(cheng)了。嬰兒(er)在出生(sheng)時(shi)(shi)，突(tu)觸連接大約有(you)50萬(wan)億個，相(xiang)當(dang)于成(cheng)年人(ren)的(de)1/10。

孩子3歲時(shi)，突(tu)(tu)(tu)(tu)觸(chu)(chu)連接(jie)大(da)概是(shi)1000萬(wan)億，數目大(da)致是(shi)成人的(de)2倍(bei)。到(dao)了(le)14歲時(shi)，孩子的(de)突(tu)(tu)(tu)(tu)觸(chu)(chu)連接(jie)數目和成人基本(ben)差不(bu)多。突(tu)(tu)(tu)(tu)觸(chu)(chu)的(de)多少決定了(le)人之上的(de)高低，新(xin)生兒的(de)大(da)腦從出生起就是(shi)與(yu)外界(jie)環境不(bu)斷接(jie)觸(chu)(chu)下得到(dao)發(fa)育的(de)，學(xue)習和刺激過的(de)突(tu)(tu)(tu)(tu)觸(chu)(chu)不(bu)會(hui)消失，沒(mei)有刺激過的(de)突(tu)(tu)(tu)(tu)觸(chu)(chu)會(hui)消失，所(suo)以進行早教(jiao)能夠更好地(di)刺激幼兒大(da)腦發(fa)育。

早教中心的(de)科(ke)學早教方式是通(tong)過和孩(hai)子(zi)們(men)(men)互動、鼓勵孩(hai)子(zi)們(men)(men)多動手、多動腦、多溝通(tong)、多交流的(de)方式去向孩(hai)子(zi)們(men)(men)傳遞(di)知識和激發孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)潛能。

這種模式多數是通過一些小游戲(xi)(xi)的方法來進行的，然而這些方法在(zai)一些不了解早教背后(hou)含義(yi)的家長眼里(li)就(jiu)(jiu)是單純換了個地方玩游戲(xi)(xi)，孩(hai)子們根(gen)本就(jiu)(jiu)學不到什(shen)么(me)東西(xi)，還不如在(zai)家里(li)面看看動畫片、玩玩泥沙來的實在(zai)，反正玩游戲(xi)(xi)在(zai)哪里(li)玩和玩什(shen)么(me)都(dou)是一樣的，只不過是孩(hai)子們用來娛樂的活動而已。

而且(qie)家(jia)長們認為(wei)早教(jiao)中心的學(xue)費(fei)昂(ang)貴，孩子們也(ye)只是在(zai)(zai)里面(mian)玩游(you)戲，那在(zai)(zai)家(jia)里面(mian)玩游(you)戲也(ye)是等于進行了(le)早教(jiao)，還省掉(diao)了(le)一(yi)大筆學(xue)費(fei)，何(he)樂(le)而不為(wei)?

 首先早教并不是(shi)單純地玩(wan)游戲(xi)，而(er)是(shi)通過這種小(xiao)孩子能夠(gou)容易(yi)接受(shou)的(de)方法(fa)來(lai)進行教育。其(qi)次(ci)，并不是(shi)所有的(de)游戲(xi)都能夠(gou)達到早教的(de)效(xiao)果的(de)。

早(zao)教(jiao)中(zhong)心的教(jiao)育(yu)課程是結合科(ke)學理論去合理編排的，能(neng)(neng)夠讓孩子們(men)體能(neng)(neng)、智能(neng)(neng)、心理能(neng)(neng)力(li)三維平衡發展(zhan)，同時(shi)還能(neng)(neng)夠增強孩子們(men)的安(an)全感(gan)、意(yi)志(zhi)力(li)、目標感(gan)、注意(yi)力(li)、記(ji)憶(yi)力(li)、思維能(neng)(neng)力(li)、平衡、力(li)量(liang)、速(su)度。

有些家長們(men)覺得去上了早教(jiao)班(ban)，特別是(shi)國際早教(jiao)班(ban)，那自己(ji)的孩子就一定(ding)能夠(gou)變成(cheng)神童，唐詩三百首、英文歌、三千漢(han)字對他們(men)孩子來說那一定(ding)是(shi)信(xin)手拈來的事(shi)情。

如(ru)果達不到他們(men)理(li)想的(de)效果，就會(hui)開始(shi)質疑(yi)自己為什(shen)么(me)花(hua)了(le)這么(me)多錢(qian)，孩(hai)子卻(que)沒有展示(shi)出(chu)什(shen)么(me)在學習方面的(de)過人之(zhi)處(chu)，那花(hua)的(de)錢(qian)是(shi)不是(shi)都打水漂(piao)了(le)?這個所謂的(de)早教到底有什(shen)么(me)意(yi)義(yi)?是(shi)不是(shi)騙人的(de)?

家長們(men)，請稍(shao)安(an)勿躁，讓我們(men)坐下來好(hao)好(hao)想(xiang)一想(xiang)，孩(hai)子上了一段時間的早教班(ban)，到底(di)學了些什么(me)?

送去早教≠家長休假(jia)

好(hao)多家長認為，我(wo)既(ji)然送(song)(song)去早教班了(le)(le)，孩子(zi)在課(ke)上學到(dao)了(le)(le)什(shen)么，或者表現怎樣(yang)就(jiu)是老師的(de)事兒了(le)(le)，我(wo)可以(yi)安心刷手機看電視(shi)劇(ju)了(le)(le)……有(you)這種(zhong)想(xiang)法(fa)的(de)家長，請(qing)醒(xing)一(yi)醒(xing)，早教班重視(shi)的(de)是其親子(zi)時間，讓那(nei)些平時“日理萬機”的(de)家長在上課(ke)時，能給孩子(zi)一(yi)個(ge)高(gao)質量的(de)陪伴(ban)，并不是送(song)(song)到(dao)那(nei)里，自(zi)己(ji)就(jiu)可以(yi)休假了(le)(le)。

早教(jiao)班≠早學(xue)習

如果你想讓孩(hai)子在早教(jiao)課上學會英語、數學、背誦唐詩(shi)這些(xie)，我勸(quan)你還是放棄(qi)吧，因為早教(jiao)不(bu)等于(yu)超(chao)前學習，它給孩(hai)子帶(dai)來(lai)的最大優勢就是讓孩(hai)子玩的更高(gao)興，對，你沒看錯，但(dan)不(bu)是一味的傻玩兒，而是玩中(zhong)學，寓教(jiao)于(yu)樂。

早(zao)教成果≠立竿見影

有些人(ren)以為孩子上1、2天早教(jiao)就能學到很(hen)多(duo)知識，get很(hen)多(duo)技(ji)能，如(ru)果沒有，則表示早教(jiao)沒有什么用(yong)，其實早教(jiao)是(shi)一(yi)個循序漸進(jin)的(de)(de)過程，它不太會馬上見(jian)(jian)成效，但(dan)如(ru)果你和孩子都(dou)堅(jian)持(chi)下(xia)去，總(zong)會見(jian)(jian)到效果的(de)(de)。

對于(yu)擁有(you)不同(tong)教(jiao)育(yu)理念和目的(de)的(de)家(jia)長(chang)(chang)，其作(zuo)用和效果也(ye)大不一樣(yang)，早期教(jiao)育(yu)開展的(de)方式也(ye)會(hui)大不相(xiang)同(tong)。有(you)的(de)家(jia)長(chang)(chang)擔心孩(hai)(hai)子(zi)(zi)輸在(zai)起跑線上，想孩(hai)(hai)子(zi)(zi)多學點知識，會(hui)盲目跟(gen)風報早教(jiao)班;有(you)的(de)家(jia)長(chang)(chang)因(yin)為(wei)沒(mei)時間(jian)陪孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，希望通過(guo)早教(jiao)老師彌補父母在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)早期教(jiao)育(yu)中的(de)缺陷;有(you)的(de)家(jia)長(chang)(chang)認為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)太小，什么(me)都(dou)(dou)不懂，即便參加了(le)早教(jiao)班也(ye)沒(mei)有(you)任何(he)意義;還有(you)的(de)家(jia)長(chang)(chang)過(guo)于(yu)急切，每次孩(hai)(hai)子(zi)(zi)上完課回到家(jia)中都(dou)(dou)會(hui)問：“寶貝(bei)，今(jin)天我們學了(le)些什么(me)呀(ya)?”

您(nin)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)發現(xian)(xian)，孩子(zi)(zi)起(qi)床(chuang)會(hui)(hui)自(zi)己(ji)疊(die)被(bei)子(zi)(zi)、自(zi)己(ji)刷牙洗臉了(le)，再(zai)也不是(shi)您(nin)叫(jiao)了(le)半天(tian)，TA卻還是(shi)繼續賴床(chuang);您(nin)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)發現(xian)(xian)，孩子(zi)(zi)會(hui)(hui)自(zi)覺吃飯、玩(wan)了(le)玩(wan)具(ju)之后會(hui)(hui)自(zi)己(ji)自(zi)覺收起(qi)來，再(zai)也不用您(nin)跟在TA屁(pi)股后面催了(le);您(nin)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)發現(xian)(xian)，孩子(zi)(zi)見到親戚(qi)鄰(lin)居(ju)會(hui)(hui)自(zi)動打招呼了(le)、看到同齡的小朋友敢鼓起(qi)勇(yong)氣上去一(yi)起(qi)玩(wan)耍了(le)，再(zai)也不是(shi)躲在您(nin)的身后，雙眼膽怯地(di)看著一(yi)切......

還有很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)細(xi)小卻意(yi)義重大的(de)變化都慢慢發生在了(le)孩子的(de)身上(shang)，孩子的(de)各個(ge)方面都有了(le)提高，雖(sui)然效(xiao)果并(bing)不是立竿見影(ying)的(de)，但(dan)是這(zhe)些好的(de)變化會一直伴(ban)隨著(zhu)孩子的(de)成長，讓TA變得(de)更加優秀。

所以(yi)家長們(men)，你們(men)的錢(qian)并沒有白花(hua)，孩子(zi)們(men)也(ye)不(bu)是什么(me)都沒有學到，反(fan)而著錢(qian)花(hua)的很值，早教對每一(yi)個(ge)學齡前(qian)的孩子(zi)來說都是重要(yao)的啟蒙。

對(dui)于我(wo)而(er)言，參(can)加早(zao)教(jiao)(jiao)班的目的很簡單(dan)：第(di)(di)一(yi)，每周有一(yi)兩次集中的高(gao)質量親子陪伴時間;第(di)(di)二，給(gei)孩子一(yi)個平臺，讓他有機(ji)會接觸不同的人和事，拓展視野;第(di)(di)三，借助早(zao)教(jiao)(jiao)機(ji)構(gou)的資(zi)源，帶領我(wo)們一(yi)起做更好(hao)的父母。