孩子在幼兒園磕碰 ，不同的處理方式影響孩子一生!2018-03-21
家長放大孩(hai)子在幼兒園(yuan)的磕(ke)傷，會產生什么后果?
“孩子天性活潑好動(dong)，動(dong)作(zuo)協調(diao)能力差(cha)，玩耍中(zhong)難免會(hui)發(fa)(fa)生磕碰。” 提及發(fa)(fa)生在(zai)幼兒園的磕碰事件(jian)，多數家(jia)長(chang)言語間(jian)都(dou)表示完全可以理(li)(li)解(jie)。然而，當事情(qing)發(fa)(fa)生在(zai)自己孩子身(shen)上(shang)時，不少家(jia)長(chang)的情(qing)緒又會(hui)很激動(dong)，有(you)的甚至做(zuo)出過激的行為。家(jia)長(chang)可曾想過這樣的處理(li)(li)方式(shi)，會(hui)對孩子造成什么后果?
孩子學會推卸責任
幼(you)(you)兒園時期的(de)(de)孩子(zi)身(shen)體動作(zuo)的(de)(de)協調(diao)性還不夠完(wan)善，因(yin)(yin)此(ci)，經常(chang)會有(you)跌倒和碰(peng)傷的(de)(de)現(xian)象發生。如果孩子(zi)一旦(dan)磕(ke)到碰(peng)到，家(jia)長就(jiu)去(qu)幼(you)(you)兒園找(zhao)老(lao)師追(zhui)究責(ze)任，孩子(zi)在無形中會產生這樣的(de)(de)心理：我(wo)受(shou)傷是(shi)因(yin)(yin)為別人的(de)(de)錯，別人要為此(ci)負責(ze)任。
孩(hai)子(zi)在(zai)成長過程中(zhong)，面(mian)對逆境(jing)、遭(zao)遇挫(cuo)折是(shi)不可避免(mian)的。孩(hai)子(zi)不小心跌倒了，要(yao)(yao)讓他自(zi)己(ji)站起(qi)來(lai)，讓他知道(dao)走路(lu)時要(yao)(yao)小心，如果不小心，還會(hui)跌倒。引導孩(hai)子(zi)學會(hui)積極的思維方式——凡事(shi)主動自(zi)己(ji)承(cheng)擔責任，積極尋求解決(jue)問題(ti)的辦法(fa)。
我(wo)們應該讓(rang)孩子(zi)懂得：人生不僅有(you)“陽光雨露(lu)”，也會(hui)有(you)“風風雨雨”。隨(sui)著(zhu)孩子(zi)的長大，逐步讓(rang)他自己學會(hui)承擔責任(ren)，并善(shan)于從失敗中(zhong)吸取教訓，最終成為能夠把握(wo)自己命(ming)運的人。
孩(hai)子對父母依賴性強(qiang)
每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都有不(bu)同的(de)(de)性格特點(dian)，特別是(shi)小男孩(hai)(hai)，喜歡爭強好(hao)勝，在(zai)(zai)一起(qi)玩就一定會(hui)有發生爭執的(de)(de)時候，這時發生磕(ke)碰就在(zai)(zai)所難免。大多數(shu)時候，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)之間(jian)(jian)的(de)(de)爭端都不(bu)是(shi)什么(me)大事情，反而是(shi)家長的(de)(de)小題(ti)大做容易(yi)將矛盾激化。兒童心理學(xue)認為，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)間(jian)(jian)的(de)(de)沖突、糾紛(fen)有利(li)于培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)自我意(yi)識，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)糾紛(fen)中可以提(ti)高(gao)與人交往(wang)、適應社會(hui)的(de)(de)能力，同時也(ye)能鍛(duan)煉堅強的(de)(de)意(yi)志。
盡量讓(rang)孩子自己去解決(jue)爭端，正是孩子學(xue)會協(xie)調關系，解決(jue)沖(chong)突的機(ji)會。 如(ru)果家長和老師過早干預孩子間的沖(chong)突，反而(er)讓(rang)孩子越來越依賴(lai)成人的保護，永遠學(xue)不會和別(bie)人溝通協(xie)調的方法，從而(er)喪失自我保護的能力。
不利于孩子的身心健康(kang)
孩子磕傷后，家長的過(guo)分(fen)擔憂(you)，會(hui)讓(rang)孩子認為是自(zi)己做錯了事，就會(hui)刻意地去避免這(zhe)種(zhong)事情(qing)發生。適當的鍛煉有(you)利(li)于增強孩子骨骼的強韌和身體(ti)素質的提高，可(ke)是因為家長的過(guo)分(fen)關注和叮囑(zhu)，孩子有(you)可(ke)能不(bu)敢再(zai)有(you)大(da)動作的出現，因此孩子變得(de)膽怯，束(shu)手束(shu)腳，不(bu)再(zai)敢于探索未知，逐漸變得(de)不(bu)愛(ai)動，導致(zhi)體(ti)質下降。
另外(wai)，孩(hai)(hai)子(zi)們的友誼是在玩耍(shua)跑跳中獲得的，家長過分(fen)關(guan)注孩(hai)(hai)子(zi)的安全(quan)，會讓孩(hai)(hai)子(zi)失去(qu)與同伴溝(gou)通的機會和(he)玩耍(shua)的樂(le)趣，這對于孩(hai)(hai)子(zi)的社交能(neng)力(li)和(he)性格培養(yang)傷害極其之大。
家長(chang)該(gai)如(ru)何面對孩(hai)子在幼兒園里的磕碰現象?
1不過度(du)緊(jin)張
孩(hai)子(zi)身上(shang)小(xiao)的(de)淤青、擦傷、磕傷等，并(bing)不會對孩(hai)子(zi)帶來傷害(hai)。如果孩(hai)子(zi)本(ben)身自己并(bing)無(wu)心理(li)上(shang)的(de)影響，家長只需要對孩(hai)子(zi)的(de)傷口進行醫護處理(li)即(ji)可，甚至沒有追究(jiu)原因(yin)的(de)必要。這對孩(hai)子(zi)來講也是一次(ci)成長的(de)機會，孩(hai)子(zi)自己會總結為什么受傷，并(bing)避免(mian)再次(ci)受傷。
2積極溝通，大事化小
如(ru)(ru)果(guo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)磕(ke)傷有些嚴(yan)重，最合理有效的(de)(de)(de)(de)方(fang)法是家(jia)長要控制情緒，保持冷靜，與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)和幼兒園老(lao)師及時溝(gou)通(tong)，弄清(qing)楚事情的(de)(de)(de)(de)真相。如(ru)(ru)果(guo)是幼兒園的(de)(de)(de)(de)責任，且園方(fang)積極主動解(jie)決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)話，那(nei)么大(da)事化小，小事化了，圓滿解(jie)決(jue);如(ru)(ru)果(guo)是自家(jia)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)責任，則配合園方(fang)將后續事情處理好，同時教育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學會必要的(de)(de)(de)(de)自我保護方(fang)法。
3不當面質疑老師
孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)幼兒(er)(er)園里發生磕碰，最緊張的(de)就(jiu)是(shi)老(lao)師(shi)，她們(men)恨(hen)不得自己(ji)受傷(shang)也不愿孩(hai)(hai)子受傷(shang)。因為當家(jia)長把孩(hai)(hai)子交給幼兒(er)(er)園時，老(lao)師(shi)就(jiu)有(you)了一(yi)份責任(ren)。如果(guo)家(jia)長對于(yu)事情(qing)的(de)解決(jue)有(you)異議(yi)可以單獨找老(lao)師(shi)或者其他孩(hai)(hai)子家(jia)長商議(yi)，不要當著孩(hai)(hai)子的(de)面質(zhi)疑老(lao)師(shi)，否(fou)則會降低老(lao)師(shi)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子心中(zhong)的(de)威望，讓孩(hai)(hai)子對幼兒(er)(er)園有(you)抵觸情(qing)緒。
真正的(de)母(mu)愛是一(yi)場得體(ti)的(de)退出，孩(hai)子(zi)的(de)未來終究需(xu)要自(zi)(zi)己應對，與其為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)撐(cheng)起一(yi)把雨傘，不如教(jiao)會(hui)孩(hai)子(zi)如何(he)自(zi)(zi)己抵擋風雨。家長們也可以通過處理此事讓孩(hai)子(zi)懂得對他人的(de)寬容和理解，老師也會(hui)因(yin)為(wei)(wei)家長的(de)包容而充滿(man)感(gan)謝之心，更加感(gan)恩地(di)做好(hao)自(zi)(zi)己的(de)工(gong)作(zuo)。