什么叫素質教育，一般課程有哪些？2022-01-18

素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是指一種(zhong)以(yi)(yi)提(ti)高(gao)受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者諸(zhu)方面(mian)(mian)素(su)質(zhi)(zhi)為目(mu)標的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式。那么(me)，一般來(lai)說，素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程有(you)哪(na)些(xie)？自打(da)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)被提(ti)出以(yi)(yi)來(lai)，就深(shen)受各大團體的(de)時刻關注。素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與傳(chuan)統的(de)應試(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)比，更(geng)加重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)人(ren)的(de)思想道德(de)素(su)質(zhi)(zhi)以(yi)(yi)及能(neng)力的(de)培養，看重(zhong)(zhong)(zhong)個(ge)性(xing)化發(fa)展，身體的(de)健(jian)康以(yi)(yi)及心里的(de)健(jian)康。素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是依據人(ren)的(de)發(fa)展和社會發(fa)展的(de)實際需要，以(yi)(yi)全面(mian)(mian)提(ti)高(gao)全體學生的(de)基本素(su)質(zhi)(zhi)為根(gen)本目(mu)的(de)，以(yi)(yi)尊重(zhong)(zhong)(zhong)學生主體性(xing)和主動精神，注重(zhong)(zhong)(zhong)開發(fa)人(ren)的(de)智(zhi)慧潛能(neng)，注重(zhong)(zhong)(zhong)形成(cheng)人(ren)的(de)健(jian)全個(ge)性(xing)為根(gen)本特征的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

通常來(lai)說，素(su)(su)質(zhi)(zhi)教育主(zhu)要包括內在(zai)素(su)(su)質(zhi)(zhi)和(he)外(wai)在(zai)的(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)。內在(zai)素(su)(su)質(zhi)(zhi)主(zhu)要是人(ren)對(dui)世(shi)(shi)界、環境、人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)看法和(he)意義，包括人(ren)的(de)(de)(de)世(shi)(shi)界觀(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)、道(dao)德觀(guan)等，也(ye)就(jiu)是一個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)對(dui)待(dai)人(ren)、事(shi)、物的(de)(de)(de)看法，也(ye)可(ke)以(yi)成為人(ren)的(de)(de)(de)“心(xin)態”。外(wai)在(zai)素(su)(su)質(zhi)(zhi)就(jiu)是一個(ge)人(ren)具(ju)有(you)的(de)(de)(de)能力、行為、所取得的(de)(de)(de)成就(jiu)等。

重文(wen)(wen)(wen)(wen)輕武(wu)是我國(guo)(guo)一貫(guan)的(de)歷史傳統，這(zhe)與(yu)儒家文(wen)(wen)(wen)(wen)人的(de)自私密切相關。在古代，外族不(bu)時入侵，需(xu)要依靠武(wu)將保家衛國(guo)(guo)的(de)情況下，文(wen)(wen)(wen)(wen)人都極力排斥武(wu)官。而(er)現(xian)在，居然變成完全放棄(qi)武(wu)學，沒有人再提發(fa)揚和光大(da)我國(guo)(guo)博大(da)精深的(de)國(guo)(guo)術（武(wu)術）；只有文(wen)(wen)(wen)(wen)人們不(bu)時在鼓噪“國(guo)(guo)學”，好像武(wu)人在中國(guo)(guo)已經(jing)頻臨絕種。在近代的(de)學校里，每周上幾(ji)次(ci)體育課，根本平衡不(bu)了文(wen)(wen)(wen)(wen)化課對性神經(jing)的(de)影(ying)響。

西方(fang)的“素質教育(yu)”是(shi)根(gen)據人體發育(yu)和成長的生理規(gui)律(lv)制定(ding)和發展(zhan)(zhan)起(qi)來(lai)，也就是(shi)“智(zhi)力(li)“和”身(shen)體”發育(yu)并重。在二十歲(sui)以前(qian)，尤其是(shi)16歲(sui)以前(qian)，文化(hua)知識的學習時間(jian)不多，主要是(shi)在保證(zheng)身(shen)體全面發育(yu)（特別是(shi)睡(shui)眠）的條(tiao)件下，均衡(heng)發展(zhan)(zhan)智(zhi)力(li)（不單單是(shi)文化(hua)課(ke)程）。

“素質(zhi)教(jiao)育(yu)”是(shi)指在(zai)充分全(quan)面(mian)身體(ti)發(fa)育(yu)的前提(ti)下，適當進(jin)行(xing)知識（包(bao)括文化知識）的學習；而“應試教(jiao)育(yu)”是(shi)指青(qing)少年(nian)在(zai)長身體(ti)的年(nian)齡段進(jin)行(xing)追求(qiu)文化考試成績高(gao)的教(jiao)育(yu)，導致學生(sheng)成為身體(ti)發(fa)育(yu)不(bu)全(quan)的青(qing)年(nian)。

如果提出(chu)要四(si)五歲的(de)小孩(hai)，干成年(nian)人的(de)體力(li)活，大家都會罵他愚蠢(chun)透頂，是虐待兒童；但是卻有不少父母(mu)強逼四(si)五歲小孩(hai)背誦成年(nian)人自己都記不住的(de)唐詩(shi)宋詞，難道不是混蛋(dan)之極嗎(ma)？

自從(cong)“雙減”政策實施后(hou)，孩子(zi)們不再有文化課(ke)課(ke)外輔導培訓(xun)，讓孩子(zi)擺脫了(le)超前過(guo)度(du)培訓(xun)。從(cong)而有更多的(de)(de)(de)時(shi)間與(yu)精力投(tou)入(ru)到興趣(qu)愛(ai)好上面(mian)，素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)經(jing)成為當下最值得(de)關注的(de)(de)(de)，擁(yong)有美術(shu)、編程(cheng)、舞蹈、音樂等(deng)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)綜(zong)合(he)體(ti)也(ye)備(bei)受家長的(de)(de)(de)青睞(lai)。兒童成長中心(xin)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)綜(zong)合(he)體(ti)，產(chan)業發(fa)(fa)展(zhan)趨勢機會已(yi)經(jing)出(chu)現(xian)，投(tou)資(zi)者(zhe)需要快速抓住(zhu)機遇！。公司擁(yong)有專業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學科研團隊，致力于對(dui)國內(nei)教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)狀的(de)(de)(de)研究，發(fa)(fa)現(xian)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)短板，開發(fa)(fa)集合(he)智力、藝術(shu)、語言、體(ti)能四(si)大體(ti)系的(de)(de)(de)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)，綜(zong)合(he)拓(tuo)展(zhan)學生的(de)(de)(de)各(ge)種潛能，讓知識(shi)的(de)(de)(de)習得(de)更具趣(qu)味性(xing)和全(quan)面(mian)性(xing)。